我的學歷不好, 可以怪我是太不愛讀書, 也或是說我當時渾然不知為何目的而活.
書沒讀完就休學了, 當時是二專一年級, 好不容易考上的學校就這樣放棄了, 讓家人直跳腳, 讓老師與同學感到訝異.
我依然記得, 那時我離開學校前, 打給高中的級任老師, 她沒多加思索就問我, 我是不是退學了?
我的個性, 真的是被摸透了!
確實的, 我一直都不認為學歷很重要, 但是我必須承認, 學歷是很多評鑑的門檻.
這是就比較而言的, 若是要以學歷相對於知識, 當然是知識為重了, 學歷不過是為了證明知識程度的眾多方法之一.
幾年前, 我初次擔任主管職務, 並初次參與新人招募面試審核工作.
當時我是技術小組的主管, 希望能招募到技術能力尚可, 但是積極度與基本底子夠的人, 並不對學歷設限.
期間面試了五六個人, 其中有兩件面試的內容, 讓我現在依然記得並用來警惕我自己.
那是一位大學生, 履歷表上洋洋灑灑寫滿了程式語言與技術, 態度稱不上是傲慢, 但絕不是謙虛, 當我依照他的履歷一一詢問相關的問題時, 竟然會有如下的對答:
「你會Java嗎？」
「會！」
「可以描述一下你所知道的物件導向的特性嗎？」
支支吾吾....
「可以說一下Java的特性嗎?」
支支吾吾....
「你有寫過Java嗎？」
「沒有！」
「那你為何會說你會Java？」
「我有看過書」
「那應該會有些記憶啊！？」
「我只看過封面」
這位大學生對於「會」的定義很有意思, 我當然立刻停止了面試, 甚至還懷疑我對於「會」的定義是否太嚴苛了？
讓我很喜愛的是另一位專科生, 他會多種的程式語言與技術, 看著他的履歷, 我知道, 那些都不是學校會教的.
我問了他程式語言上的問題, 並且把程式語言交叉組合來問他差異與優劣, 他都能很有想法的回答出來.
他若是能在"必須而為的事"之外, 另行研究與拓展自己的知識, 則將來就算是遇到常規外的問題, 他幾乎都會設法解決的.
我曾經有看過對於"智商"的解釋, "智商" = "心理年齡" / "生理年齡".
也就是說, 若是有一個小女孩的年齡是十歲, 而若是她的判斷力與反應力等的心理年齡表現, 類似於常人的二十歲時, 則她的智商相當於200.
換個說法, 若是剛剛那位小女孩一直成長到四十歲, 而她的心理年齡一直保持在二十歲的話, 則她的智商大約只剩50.
所以, 智商就是心理成長的最佳準則?
我不是專家, 我不會對智商的這件事做評論.
但是卻可以大致上知道, 若是沒有積極的增強自己的心理年齡, 則我會越來越笨.
平常有多少機會可以鍛鍊自己的心理? 並不是每個人都能夠遇上鍛鍊的機會, 何況遇上了也不見得會是好事.
那該如何鍛鍊呢? 我認為, 可以藉由知識的質與量來增進.
大多數的資訊是由他人的經驗所導出的, 不論是否好與壞, 是充實或空泛, 都是可以汲取的.
我無法阻擋資訊的流竄, 但是可以依據經驗選擇我要的資訊, 藉由吸收資訊的經驗累積, 我將可以更容易更快速的取得我要的知識, 以增強我的判斷力與思考速度.
不景氣的時代就是要以充實自己為優先, 投資自己最保值, 因為自己可以掌幄.
但是知識會過時, 過時的知識就沒有高度價值了, 要不斷的補充更新資訊, 尚且能保住不落後的心理年齡.
最後, 我導出了另一個公式:
"心理年齡" := "心理年齡" + "經驗" * "獲取知識"
書沒讀完就休學了, 當時是二專一年級, 好不容易考上的學校就這樣放棄了, 讓家人直跳腳, 讓老師與同學感到訝異.
我依然記得, 那時我離開學校前, 打給高中的級任老師, 她沒多加思索就問我, 我是不是退學了?
我的個性, 真的是被摸透了!
確實的, 我一直都不認為學歷很重要, 但是我必須承認, 學歷是很多評鑑的門檻.
這是就比較而言的, 若是要以學歷相對於知識, 當然是知識為重了, 學歷不過是為了證明知識程度的眾多方法之一.
幾年前, 我初次擔任主管職務, 並初次參與新人招募面試審核工作.
當時我是技術小組的主管, 希望能招募到技術能力尚可, 但是積極度與基本底子夠的人, 並不對學歷設限.
期間面試了五六個人, 其中有兩件面試的內容, 讓我現在依然記得並用來警惕我自己.
那是一位大學生, 履歷表上洋洋灑灑寫滿了程式語言與技術, 態度稱不上是傲慢, 但絕不是謙虛, 當我依照他的履歷一一詢問相關的問題時, 竟然會有如下的對答:
「你會Java嗎？」
「會！」
「可以描述一下你所知道的物件導向的特性嗎？」
支支吾吾....
「可以說一下Java的特性嗎?」
支支吾吾....
「你有寫過Java嗎？」
「沒有！」
「那你為何會說你會Java？」
「我有看過書」
「那應該會有些記憶啊！？」
「我只看過封面」
這位大學生對於「會」的定義很有意思, 我當然立刻停止了面試, 甚至還懷疑我對於「會」的定義是否太嚴苛了？
讓我很喜愛的是另一位專科生, 他會多種的程式語言與技術, 看著他的履歷, 我知道, 那些都不是學校會教的.
我問了他程式語言上的問題, 並且把程式語言交叉組合來問他差異與優劣, 他都能很有想法的回答出來.
他若是能在"必須而為的事"之外, 另行研究與拓展自己的知識, 則將來就算是遇到常規外的問題, 他幾乎都會設法解決的.
我曾經有看過對於"智商"的解釋, "智商" = "心理年齡" / "生理年齡".
也就是說, 若是有一個小女孩的年齡是十歲, 而若是她的判斷力與反應力等的心理年齡表現, 類似於常人的二十歲時, 則她的智商相當於200.
換個說法, 若是剛剛那位小女孩一直成長到四十歲, 而她的心理年齡一直保持在二十歲的話, 則她的智商大約只剩50.
所以, 智商就是心理成長的最佳準則?
我不是專家, 我不會對智商的這件事做評論.
但是卻可以大致上知道, 若是沒有積極的增強自己的心理年齡, 則我會越來越笨.
平常有多少機會可以鍛鍊自己的心理? 並不是每個人都能夠遇上鍛鍊的機會, 何況遇上了也不見得會是好事.
那該如何鍛鍊呢? 我認為, 可以藉由知識的質與量來增進.
大多數的資訊是由他人的經驗所導出的, 不論是否好與壞, 是充實或空泛, 都是可以汲取的.
我無法阻擋資訊的流竄, 但是可以依據經驗選擇我要的資訊, 藉由吸收資訊的經驗累積, 我將可以更容易更快速的取得我要的知識, 以增強我的判斷力與思考速度.
不景氣的時代就是要以充實自己為優先, 投資自己最保值, 因為自己可以掌幄.
但是知識會過時, 過時的知識就沒有高度價值了, 要不斷的補充更新資訊, 尚且能保住不落後的心理年齡.
最後, 我導出了另一個公式:
"心理年齡" := "心理年齡" + "經驗" * "獲取知識"
